半岛BOB媒介环境及其对创造性人才成长的影响

　　半岛BOB媒介环境及其对创造性人才成长的影响ModernEducationalTechnology2011No.52011媒介环境及其对创造性人才成长的影响（1.华中师范大学教育学院，湖北武汉430079；2.深圳市松泉中学，广东深圳518000）【摘要】媒介环境是由大众传媒构成的影响人的发展和社会发展的外部条件，其实质是信息丰富、变化迅速的现代信息环境。随着大众传媒的飞速发展BOB半岛，媒介环境以其信息容量大、传播路径宽、传播速度快、受众范围广等优势对创造性人才的成长产生了广泛而深刻的影响。在媒介环境的影响下，创造主体应提高其接收信息、鉴别信息、选择信息与处理信息的能力，排除消极信息的干扰，有效利用各类积极信息，促进其创造力的发展。【关键词】媒介；媒介环境；创造性人才【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2011）05—0035—04从传播学的角度看，媒介的发展可以分为四个阶段：口语传播阶段的语言媒介、文字传播阶段的印刷媒介、电子传播阶段的广播电视和电影以及网络传播阶段的多媒体技术随着媒介技术的迅猛发展，新的媒介不断出现，正在成为影响人的发展的重要环境要素，势必对创造性人才的成长产生广泛而深远的影响。深刻，已经成为现代人的生存和发展的空间，引起了社会的广泛关注。世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔波兹曼（Postman，N.）在《童年的消逝》（TheDisappearanceChildhood，1982年）中，提出了两个著名的论断：（1）印刷媒介有效地将世界与儿童世界相隔离，由此发明了童年；（2）以电视为中心的媒介环境模糊了成年与童年之间的界限，由此导致童年（在北美地区）的消逝。然而BOB半岛，12年后再版此书（1994年）时，他沮丧地指出：“那时所发生的一切，现在仍然在发生。只是有过之而无不及。”波兹曼认为，童年的概念是文艺复兴的伟大发明之一，也许是最具人性的一个发明。童年作为一种社会结构和心理条件，与科学、单一民族的独立国家以及宗教自由一起，大约在16世纪产生，经过不断提炼和培育，延续到我们这个时代。但是像一切社会产物一样，它的持久存在并不是必然的。童年的概念能否存在，主要取决于当时社会的媒介环境。与波兹曼恰恰相反，加拿大传播学巨匠马歇尔麦克卢汉（McLuhan，M.）则认为，媒介是人的延伸。文字是视觉的延伸，无线电通讯是听觉的延伸，数字是触觉的延伸，交通工具是脚的延伸，电话是声音与耳朵的延伸。总之，电子媒介是中枢神经系统的延伸，其余一切媒介（尤其是机械媒介）是个体个别器官的延伸。波兹曼则以批评媒介技术的负面影响为己任。他说：“我并不是反对媒介新技术。技术发展的确给社会带来很多好处，但也有不好的方面。每个人都有自己的工作，我的工作就是专门考虑这些不好的方面。我的书都是写技术发展的负面影响。”但是，波兹曼提出的儿童的化和的儿童化足以反映出以电视为代表的现代大众传媒对人的影响之深。“尼尔波兹曼的首要贡献在于带领人们回顾童年概念的发展历程，提醒人们童年概念是一种社会概念，而不是生物学概念。它在一定社会条件下产生，也可以在一定社会条件下消失。当一个社会中的儿童过着童年媒介环境及其影响媒介是传播学的基本术语之一，也是传播学研究的基本范畴。但是，随着媒介影响的日益扩展，有关媒介及其影响的研究也引起了人文社会科学研究者的普遍关注。所谓媒介（也称“大众传媒”），即介于信息传播过程中传受双方之间的“中介物”，是传播信息符号的物质载体。传播学家施拉姆认为：“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。”媒介的必备要素包括：（1）职业传播者制作讯息；（2）采用某种机器复制讯息；（3）拥有广大的接受者。在现代社会，媒介主要是指电视、广播、杂志、报纸、书籍、录音带、录像带、电影等。随着科学技术尤其是电子信息技术的发展，新的媒介如计算机半岛BOB、网络、电子出版物等不断出现。所谓媒介环境，是指由大众传媒构成的影响人的发展和社会发展的外部条件。传统媒介由于其数量少、覆盖面小半岛BOB、信息量有限，对人与社会发展的影响十分有限。在现代社会，大众传媒得到了飞速发展，数目日益繁多、覆盖面越来越广、信息量越来越丰富，正迅速向社会生活各个领域延伸，成为人们生活不可缺少的重要组成部分。例如，报纸、杂志、书籍等不断冲击着人的视觉，广播、录音等不断冲击着人的听觉，电视、录像、电影、计算机网络等则全面冲击着人的各个感官，无时不刻沉浸在媒介环境之中，无法不受其影响。随着大众传媒的飞速发展，媒介环境对人的影响愈来愈35概念所指的童年生活的时候，人们不必提到童年概念；当这种童年生活可能被损害的时候，人们要捍卫童年；当这种童年生活尚未出现或未被社会认可的时候，则是要提出和发展童年概念。”在我国，儿童节目化的现象也同样严重。不仅表现在用的标准制作儿童节目，或播放适合的节目给儿童观看，现在更是出现了儿童“秀”。在节目中，无论是语言、服饰，还是动作、举止半岛BOB半岛BOB，都俨若。如此看来，波兹曼关于“童年的消逝”的忧虑是不无道理的。媒介环境的影响不仅表现在儿童身上BOB半岛，而且已经成为现代人生存和发展的空间。从传统的语言、文字、书籍、报纸、杂志等发展到现代的广播、电视、计算机网络等电子媒介，经历了相当漫长的历史进程。在现代社会，媒介环境已经成为继自然环境、社会环境构成的物理空间之后的符号空间，成为现代人生存和发展不可缺少的信息环境。媒介自出现以后，就与社会经济、、文化等紧密相连，对经济发展、变革、文化传承等产生着重要的影响。媒介环境对现代教育的发展也发挥着越来越重要的作用。现代教育通过大众传媒拓展教育途径，利用传媒资源丰富教育内容，逐渐形成了以广播、电视、计算机网络等为载体的，集文字、图像、声音等于一体的多媒体教育和网络教育等现代教育形式。在媒介环境的影响下，各种和热潮很快流行起来，强化了人们的从众现象，容易导致主体对环境影响的盲目服从，缺乏自我分辨和自主选择能力。现，也就是信息环境。早在20世纪20年代，美国著名新闻学者李普曼就对这个问题进行了精辟的论述。他认为，“人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应，而成了对新闻机构提示的某种‘拟态环境’的反应。”1968年，日本传播学者藤竹晓在李普曼观点的基础上明确提出“拟态环境的环境化”问题。他指出半岛BOB，“大众传播虽然揭示的是‘拟态环境’，与现实环境之间有很大的距离，但由于人们是根据媒介提供的信息来认识环境和采取环境适应行为的，这些行为作用于现实环境，便使得现实环境越来越带有了‘拟态环境’的特由于大众传媒的权威性和广泛性，某些内容经其报道很容易成为众人注目的对象，深深扎根于人们的思想当中。例如，人们普遍认同的卓别林头戴礼帽手持拐杖的形象，希特勒在纽伦堡大发雷霆的形象，丘吉尔作一个字表示胜利的形象等；还有的会成为一种社会流行现象，变成随处可见的社会现实，如一些影视剧广泛播出后，其中的一些经典言行会成为人们，特别是青少年的模仿对象，像周星驰的“无厘头”言行、以及F4的经典语言等等。因此BOB半岛，我们认为，大众 传媒具有形成信息环境的力量，并通过人的环境认知活动来 制约人的认知、思想、价值观念和行为，这是大众传媒发挥 社会影响力的重要机制。当然，这并不完全取决于它自身， 在很大程度上还取决于其他更为复杂的社会机制和条件。 作为工具和传播手段的传播媒介所构成的媒介环境，在 社会进程中所起到的巨大作用，麦克卢汉给予了较高的评价 ——“媒介即是讯息”。他认为，从漫长的人类社会发展过程 来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播 内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的 可能性以及带来的社会变革。因此，“任何技术都逐渐创造出 一种全新的人的环境，环境并非消极地包装用品，而是积极 的作用进程。” 麦克卢汉进一步指出，“媒介的内容是实际的思维过程，而任何媒介或技术的‘讯息’，是由它引入的人间 事物的尺度变化、速度变化和模式变化”，“对人的组合与行 动的尺度和形态，媒介正是发挥着塑造和控制的作用。然而BOB半岛， 媒介的内容或用途却是五花八门的，媒介的内容对塑造人际 组合的形态却是无能为力的。” 例如，铁路的作用BOB半岛，并不是把运动、运输、轮子或道路引入人类社会BOB半岛，而是加速并扩大 人们过去的功能，创造新型的城市、新型的工作、新型的闲 暇。无论铁路是在热带还是在北方寒冷的环境中运转，都发 生了这样的变化。这样的变化与铁路媒介所运输的货物或内 容是毫无关系的。另一方面，由于飞机加快了运输的速度， 它又使铁路塑造的城市、和社团的形态趋于瓦解，这个 功能与飞机所运载的东西是毫无关系的。 “媒介即是讯息”。10 年前，人们对此也许半信半疑，认 为工具、武器、媒介作为形式是不重要的半岛BOB，重要的是工具为 谁服务、武器由谁使用和怎么使用、媒介承载的内容。然而， 媒介环境的本质媒介环境BOB半岛，就其实质而言，是一个信息丰富、变化迅速 的现代信息环境。那么BOB半岛，媒介环境对人的发展到底有什么影 响？又是如何发挥其影响力的呢？不少传播学者认为，“媒介 不仅通过它的内容影响人的认识、价值观和行为半岛BOB，一种媒介 的出现、使用和普及以及它所形成的媒介工具环境本身，都 会在很但是程度上改变人的个性和人格。” 因此，我们可以从媒介内容环境和媒介工具环境这两个方面来分析媒介环境 对人的发展的影响。 媒介内容环境，即我们通常所说的“信息环境”，指的是 “一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的 总体构成的环境” 。也就是说是由媒介提供的信息构成的环境。那么信息环境是如何形成的？它又如何影响人的认知与 行为呢？ 我们知道，人的发展离不开环境的影响或作用。人的行 为决策是建立在环境认知的基础上的。在生产和社会交往规 模有限的社会半岛BOB，人们的环境认知建立在对“第一手信息”的 认识上。随着信息社会的到来和交往手段的发达，人类的环 境越来越复杂，人们必须借助一定的媒介系统才能去把握它半岛BOB。 由于这个系统内部组织结构和活动规律的制约，它向人们提 示的环境并不能简单地等同于客观环境本身，而是环境的再 36 正如何道宽在为麦克卢汉的《理解媒介》所写的中译本第二 版序中所说，“其实，四大发明作为媒介一一所谓的媒介形式 本身一一就曾经改变了世界，改写了人类历史。这难道不是 几百年的铁证吗？” 事实证明，历史上每一种新媒介的诞生都给社会带来冲击，会造成大规模的社会变革，而且必然会深深影响人的生 活。被卷入第三次浪潮的世界各国，已经在以电视为代表的 新的媒介环境中生成了新的一代。这一代人从出生起就生活 在以电视为主的媒介环境中，从思想方法、价值观念到行为 方式大都来源于电视。他们被美国学者称为“电视人”。日本 学者林雄二郎在《信息社会：硬件社会向软件社会的转变》 中，明确提出了“电视人”的概念，并指出“电视人”是“在 电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的‘感 觉人’，表现在行为方式上是跟着感觉走” 。另一位日本学者中野收在《现代人的信息行为》中用“容器人”来描述现 代人的行为特点一一在狭小的空间中收看电视，使得他们中 的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格特点。 可见媒介工具本身也深刻地影响着一代人的个性与人格。当 我们面对麦克卢汉之后兴起的新兴媒介已经并正在继续改变 着世界，改变着人的思维方式、生活习惯时，我们对此还有 什么质疑呢？ 分析、提炼出具有“个性化”的信息产品，再加以应用后获 得新的创造成果。可见，信息的吸收和释放与创造活动之间 存在着谐动关系。 媒介环境以其信息容量大、传播路径宽、传播速度快、 受众范围广等优势为创造主体创造了一个信息丰富、变化迅