BOB半岛公益招贴画设计

　　BOB半岛公益招贴画设计接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作 交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探 究能力、合作意识bob半岛·体育，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精 神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻半岛BOB，我给学生5分钟 的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流， 积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示 出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在 小组中合作、在小组中探讨bob半岛·体育，使重、难点在小组合作、自主探究中得到 了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生 成为学习的主人。

　　制作公益招贴画为了给学生一个自由发挥、创造的空间bob半岛·体育，我 设计了“大胆创作——制作公益招贴画”这一环节，鼓励学 生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生 注意色彩的搭配协调，目标明确。制作同时，并播放欢快的 歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思 路bob半岛·体育、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

　　1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的 作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参 与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

　　3.教师评价：根据激励性的原则BOB半岛，在学生互评的过程中，我 相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保 护他们的积极态度和创新意识BOB半岛。点评时注意给能力较弱、性 格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大 其优点BOB半岛，并发自内心赞扬他们bob半岛·体育，使他们摆脱自卑心理，相信

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽半岛BOB，但趣无穷”的效果，因此我最后设 计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生： “这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快 乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节 对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这 节课的总结和梳理bob半岛·体育。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一幅完整的 公益招贴画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

　　在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题半岛BOB，诸如：材料的 选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表 自己的看法，学会解决问题。

　　我接着设计了“展示欣赏——评价招贴画” 的环节，这样就做到了问题由学生提bob半岛·体育bob半岛·体育，方法 由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学 生主体作用。在学生创作基本完成时BOB半岛，我让 学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的 方法进行评价，从而学生参与到教学中，培 养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　体会形式美感和设计功能的统一， 提高对生活物品和自己周边环境 的审美评价能力，激发美化生活 保护生活环境的愿望。

　　本节课要面对的教学对象是中学9年级的学生，这一学龄学生是想象 力与创造力非常丰富和活跃的时期，也是思想处于过度的非常阶段， 结合学生的学龄特点半岛BOB，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造 能力bob半岛·体育，我确定以下本课的教学目标

　　引导式教学演示操作法情境教学法实践演练法教师为主导学生为主体返回创设情境首先出现的是战争污染烟毒品危害的触目惊心系列图片使学生有所感触在心灵上有所震撼接着是公益招贴画欣赏我首先设计了创设情景欣赏公益招贴画这一环节因为兴趣是最好的老师欣赏公益招贴画把学生带入招贴画的世界中让学生欣赏引人注目耐人寻味的公益招贴画为后面设计招贴画做好铺垫引导学生通过体会招贴画应用的意义懂得保护环境的重要性引出本课课题公益招贴画设计了解招贴画其次由于每个学生的成长经历知识层面生活环境的不同观察力与认识层面自然不同因此我设计了引导启发了解公益招贴画一环节

　　众所周知，维护和平，环保，戒烟禁毒一直都是世人所关注的问题， 创建理想的生活环境，提高人们的生活质量半岛BOB，创建人与人bob半岛·体育，人与自

　　然是宣，传人，与（从环点人境击心的作图和为谐片出关放发系点大，bob半岛·体育，不）这仅就需需要要齐广全告的，硬件设施等bob半岛·体育，更需要的

　　在教学中，为了更好地突出重 点、突破难点，体现课程设计 注重人文关怀，侧重学生的体 验过程，针对9年级学生的心 理特点和认知规律，我遵循 “教为主导，学为主体”的教 学思想，通过情景创设，引导 学生主动探究，体验学习的过 程，培养自主学习主动探究的 意识；通过评价激励，引导学 生积极互动，体会创作的快乐， 发展学生的想象力、提高学生 的创造力。

　　首先出现的是战争、污染、烟， 毒品危害的触目惊心系列图片， 使学生有所感触，在心灵上有所 震撼，接着是公益招贴画欣赏我 首先设计了“创设情景——欣赏 公益招贴画”这一环节，因为兴 趣是最好的老师，欣赏公益招贴 画半岛BOB，把学生带入招贴画的世界中， 让学生欣赏引人注目，耐人寻味 的公益招贴画，为后面设计招贴 画做好铺垫bob半岛·体育，引导学生通过体会 招贴画应用的意义，懂得保护环 境的重要性，引出本课课题----公 益招贴画设计

　　了解招贴画其次由于每个学生的成长 经历、知识层面、生活环境的不同， 观察力与认识层面自然不同，因此， 我设计了“引导启发了解公益招贴画” 一环节。先出示一组图片，通过问题 引导学生观察探索BOB半岛，了解bob半岛·体育bob半岛·体育。出示一组 招贴画有公益类和商业类，让学生自 己分类，找出并口述出他们的不同点。 这一环节的设计为学生的制作设计了 一个坡度，减低了难度。通过语言表 述培养学生口头表达能力。教学活动 中，以此调动学生勇于表现、释放个 性的积极性，让学生真切体会到学习 的成功与快乐BOB半岛。