半岛BOB李亚鹤：书法教育如何平衡“技”与“道”

　　半岛BOB李亚鹤：书法教育如何平衡“技”与“道”随着新媒体、新技术的出现，对书法教育的意义和方式提出了挑战。如何将传统书法的技能BOB半岛、观念、理论等，在现代教育体制模式下进行转换，显得尤为关键。李亚鹤认为这也是现阶段高等书法教育中较为突出的问题BOB半岛，在笔者看来，书法教育现代性转换的重心，是如何处理好“技”与“道”的问题。

　　“技”指技法，包括书写者对材料、工具、笔墨BOB半岛、书体等技术层面的掌握；“道”指书写者从技法上升至精神层面，拓展至艺术、文化乃至人生、社会、自然、宇宙的一系列思考与体悟。李亚鹤认为 中国古人从不将书法视为单纯的技能，而是赋予更高的精神意旨。书画于文人而言BOB半岛，并不仅仅是遣兴玩乐的雅兴，而是作为修身悟道的媒介。然而，在现代教育体制下，无法用标准化的数据测定和衡量BOB半岛。如今的高等书法教育也明显呈现出重技轻道的特点。

　　李亚鹤发现重技轻道不仅在古代文人眼中被视为工匠行径，在今天同样被视为价值底端的“功夫”。虽然高等书法教育培养的学生不一定都从事艺术创作，但即便他们从事其他与书法有关的行业，也需要较强的思考能力和继续学习的能力。书法家陈振濂指出：“书法与‘国学’联姻的先天优势比绘画要强得多。”对于书法专业的学子而言BOB半岛，“道”的层次和意义更加复杂。传统文化与西方文化的交融碰撞、信息科技与新媒体技术的高速发展，使我们的艺术创作手法和观念愈发复杂而多变。中国传统书法的“道”就当下的社会环境而言，显得隔离和单薄。这就需要学生在思考和参悟“道”的同时，加强对社会BOB半岛、文化、历史的深入考察。李亚鹤认为 作为高等书法教育者而言，不仅要为学生提供更多的思想性内容的

　　李亚鹤了解 与古代的书法教育不同BOB半岛，当今高等书法教育要求学生在短期内掌握一定的技能和理论知识。在具体的技法方面，将复杂的书法技术拆分讲解，构造出一套技法速成的体系。在理论知识方面，设置专门的书法史、书法理论BOB半岛、美术史等课程BOB半岛，循序渐进地教授书法文化知识。

　　如何在短时间内迅速提高学生的书写技法，成为书法高等教育的重要任务。因此，很多院校总结出相应的程式和方法，这些速成式的教学方法虽然很容易出成果，但其中也存在一些弊端BOB半岛。过分精细、机械化的训练易使学生丧失学习兴趣，也使书法技法缺乏自然的气韵和生机，抹杀了学生的天性和个性，造成千人一面的艺术风格。李亚鹤认为 高校书法教师应当充分激发学生的自主学习能力，给学生提供自我选择的空间BOB半岛，根据其喜好提供不同的学习范本和临摹方式。

　　当下，高清的复制品使书法学习者拥有古人无法比拟的便利和优势。新媒体技术的发展也使教师对学生的教学方式更加多样化。视频教学、远程教学等形式已成为普及之势。虽然技术的发展使书法技法的教授方式更加便捷和高效，但也替代不了教师对学生亲身示范的重要性BOB半岛。在大多数院校中，书法教师的亲身示范一直是书法教育中的重要内容BOB半岛。虽然视频教学可以为学生展示书法技法，甚至可以放大、放慢技法的细节，但无法对学生的现场提问作出解答，也难以因材施教。因此BOB半岛，对于高等书法的技术教学而言，教师的亲身示范仍然有着极为重要的意义。